Unit 1 Topic 1 I’m going to play basketball.

　　Section A

　　【教学构思】

　　一、教材分析：

　　本课属于课标话题人与社会——“文娱与体育(Recreation and sports)”中体育(sports)项目，主要谈论两个班级的篮球赛和喜欢的运动。

　　本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中希望和愿望(Hope and wish)、喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)项目和“社会交往(Social communications)”中邀请(Invitation)项目，主要学习询问喜好的句型和be going to表示将来的句型。

　　主要教学活动为1a和2。通过Michael和Kangkang的对话，呈现本课所要学的语法重点：一般将来时be going to do结构。结合本单元的话题Playing Sports，呈现重点短语：play basketball / football，have a basketball / football game，cheer … on，win (the game)，prefer doing等。Playing Sports这个话题和学生们的生活紧密相连，容易激发学生的学习兴趣。教师以课本文本内容为依据，结合学生的实际生活，引导学生正确地使用be going to do谈论自己的运动计划，并能用书面表达形式写出自己的运动计划。

　　二、设计说明：

　　根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，将口头表达与阅读理解相结合，以句型学习引领，通过pair work巩固;以两组听力材料为载体，立足话题，聚焦语法，通过听说练习内化知识;在语言生成阶段，循序渐进，从口头表达过渡到阅读理解，帮助学生学以致用，并通过同伴合作完成学习任务。

　　本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过导入新课时的对话表演引导学生先感知本课重点句型，接着通过课本对话听力和思维导图，重现重点句型，让学生在语篇对话中感受并根据语境猜测意思。

　　【教学目标】

　　1.能听懂有关运动计划和运动爱好的简单对话和陈述，学会以“听”的方式理解语言意义;

　　2.能正确地口头表达有关运动计划和运动爱好的话题，构建语言意识，培养良好语感，提升“说”的语言能力;

　　3.能讨论各自喜好的运动，养成运动的好习惯，学会强身健体，学会运用多样学习策略，提升学习能力。

　　【教学重难点】

　　Key points：

　　能正确、熟练地运用be going to do句型。

　　Difficult points：

　　1.be going to do句型中的be动词和主语的一致性;

　　2.辨别使用see sb. do和see sb. doing。

　　【教学方法】

　　任务型教学法，合作学习法

　　【教具】多媒体设备，教学课件

　　【教学过程】

　　Step 1. Greeting

　　Step 2. Warm-up

　　1. Talk about some pictures about sports.

　　2. Learn some new words from the pictures and sentences.

　　(设计意图：通过图片导入本课“体育”话题并在对话中学习新单词，激活背景知识，激发学生学习兴趣。)

　　Step 3. Lead-in

　　1. Know about more sports.

　　2. Look at the pictures and make up conversations with the partner in Part 2.

　　(设计意图：以不同的运动项目为切入点，让学生直观了解运动，既能引起学生情感共鸣，又能较自然地导入“体育”这一话题。)

　　Step 4. Pre-listening

　　Look at the picture in 1a and guess what they are talking about.

　　(设计意图：通过看图，猜测图片信息，引入对话，为听力做好准备。)

　　Step 5. While-listening

　　1. Listen to the dialogue and choose the correct answer in 1b.

　　2. Listen again and mark T (True) or F (False) in 1c.

　　3. Listen and read along the flash in 1a.

　　4. Key points: see sb. do / see sb. doing.

　　(设计意图：由图片导入听力训练，通过对话学习，学生掌握如何就体育运动展开对话，并学会邀请同伴观看篮球赛并为自己的球队加油。找出对话中“be going to do”结构表达将来时的句子，引入一般将来时的学习，帮助学生初步掌握以“be going to do”引导的一般将来时基本结构并恰当运用。)

　　Step 6. Post-listening

　　1. Read the dialogue and fill in the blanks in 1d.

　　2. Act 1a out with two partners.

　　3. Retell 1a according to the mind map.

　　4. Listen to the conversation and complete the table in 3a.

　　(设计意图：通过朗读和pair work，掌握课文内容。运用思维导图复述对话，帮助学生进一步巩固所学知识，锻炼学生思维和口语表达能力。通过听对话填表格再现“be going to do”结构的一般将来时。)

　　Step 7. Project

　　Work in pairs and make up a dialogue based on 1a and 2.

　　For example:

　　A: Do you like sports?

　　B: Yes,I do. / No, I don’t.

　　A: Which sport do you prefer, ... or ...?

　　B: I prefer ...

　　A: Are you going to ...?

　　B: I’m going to ... / We’re going to ...

　　A: What are you going to do this Sunday?

　　B: I’m going to ... / We’re going to ...

　　(设计意图：通过小组活动，让学生结合自己的体育爱好，充分运用本课所学的语言知识，锻炼学生的思维和语言运用能力。)

　　Step 8. Summary

　　Go over the main points in this section.

　　(设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。)

　　Step 9. Homework

　　1. Review Section A.

　　2. Write down the dialogue according to 1a and 2.

　　3. Finish off the exercises.

　　4. Preview Section B.

　　(设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。其中将课堂口头对话练习落实到笔头写成对话，不仅能帮助学生巩固知识点，还能提升学生学习信心。)

　　【课后反思】

　　本课设计流程合理，课堂活动开展得井井有条，效果良好。但是，学生正确使用“be going to do”结构的句型还有一定的困难。如：be动词和主语不一致;不会正确地将do替换成具体动词等，教师应让学生更多地在具体情境中体会感知并学会运用。在小组合作活动中，教师指令应恰当有效，并给予学生足够的活动时间和展示时间。

　　八年级上册

　　Unit 1 Topic 1 I’m going to play basketball.

　　Section B

　　【教学构思】

　　一、教材分析：

　　本课属于课标话题人与社会——“文娱与体育(Recreation and sports)”中体育(sports)项目，主要谈论喜欢的运动和球星，介绍篮球。

　　本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中希望和愿望(Hope and wish)、喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)项目，主要学习喜欢的运动、运动员和梦想的方式。

　　主要教学活动为1a和3a，3b。通过Michael和Maria谈论最喜爱的运动和最喜爱的运动员，将话题拓展到对梦想职业的谈论，引出本课语法重点：be going to be +职业名称。围绕本单元的话题Playing Sports，呈现了重点短语：favorite sport，favorite player，play for，grow up等。谈论运动和梦想的话题深深地吸引着学生。教师运用活动2的职业名称，结合学生的梦想，引导学生正确地运用be going to be的句型谈论有关自己和他人的运动爱好及梦想的话题，并能用书面形式写出自己的梦想及运动爱好。

　　二、设计说明：

　　根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以1a为载体，立足话题，聚焦语法，通过听说练习内化知识;在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生学以致用，并通过同伴合作完成学习任务。

　　本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过设计pair work和group work等，引导学生感知本课重点句型，接着通过表格复述和文本写作汇报，重现重点句型，让学生在活动中实践应用所学知识，达到学以致用。

　　【教学目标】

　　1.能听懂有关运动爱好和梦想的简单对话和陈述，学会以“听”的方式理解语言意义;

　　2.能正确地口头表达有关运动爱好和梦想的话题，构建语言意识，提升“说”的语言能力;

　　3.树立正确人生观和远大理想，强身健体，实现自己的梦想，在分析、批判、评价等思维活动中，发展思维品质;

　　4.能正确地运用书面表达写出他人和自己的运动爱好及梦想，发展学生多元学习策略，提高“写”的语言能力。

　　【教学重难点】

　　Key points：

　　正确、熟练地运用be going be句型。

　　Difficult points：

　　1.be going to be句型中的第一个be动词和主语的一致性;

　　2.为他人作报告时主语是he和she时, 谓语动词形式的正确变化以及物主代词his和her的正确运用;

　　3.I am going to be an office worker. 不定冠词an + 元音。

　　【教学方法】

　　任务型教学法，合作学习法

　　【教具】多媒体设备，教学课件

　　【教学过程】

　　Step 1. Greeting

　　Step 2. Warm-up

　　1. Talk about some pictures about careers.

　　2. Learn some new words from the pictures and dialogues.

　　(设计意图：通过图片导入“梦想”话题，有助于学生在图片和句子提供的语境中更好地理解和掌握新的语言知识。)

　　Step 3. Lead-in

　　1. Know about more careers.

　　2. Look at the pictures and read the words paying attention to the pronunciation in Part 2.

　　(设计意图：以不同的职业为切入点，帮助学生树立远大理想，为实现自己的梦想而奋斗。)

　　Step 4. Pre-listening

　　Look at the pictures in 1a and guess what Michael and Maria are talking about.

　　(设计意图：通过观察和猜测图片信息，激发学生学习兴趣，为听力做好准备。)

　　Step 5. While-listening

　　1. Listen to the dialogue and complete the table in 1b.

　　2. Listen again and answer the questions of la.

　　3. Listen and read along the flash in 1a.

　　(设计意图：由图片导入听力练习，通过1b学习和问题引领，帮助学生理解对话大意，获取细节信息，初步学会运用“be going to be”谈论运动爱好及梦想。)

　　Step 6. Post-listening

　　1. Read the dialogue and rewrite it in 1c.

　　2. Act 1a out with two partners.

　　3. Retell 1a according to the table in 1b.

　　4. Read the pairs of words in 3a.

　　5. Read the phrases and the conversation in 3b.

　　(设计意图：通过朗读和pair work，掌握对话内容。运用对话重写和表格复述对话，再现“be going to be”

　　谈论运动爱好及梦想的句型，并锻炼学生的思维能力和口语表达能力。通过3a和3b的跟读模仿，帮助学生区分元音音素/ e /和/ eI /并正确朗读单词，同时注意相对应字母组合的书写以及正确朗读词组和句子中的不完全爆破。)

　　Step 7. Project

　　Survey the partner, using the table in 1b. Then write down the key information and report it to the class.

　　For example:

　　... likes sports very much. His / Her favorite sport is ... His / Her favorite sport is ... His / Her favorite player is ... He / She wants to be a / an ... in the future. It’s his / her dream.

　　I like sports very much, too. My favorite sport is ... My favorite sport is ... My favorite player is ... I wants to be a / an ... in the future. It’s my dream.

　　(设计意图：正确运用“be going to be”句型汇报他人最喜欢的运动及运动员，以及相关联的梦想职业，并汇报自己最喜欢的运动及运动员，由此激发自己的理想，学会总结发言，锻炼思维和语言运用能力。)

　　Step 8. Summary

　　Go over the main points in this section.

　　(设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。)

　　Step 9. Homework

　　1. Review Section B.

　　2. Polish the report.

　　3. Finish off the exercises.

　　4. Preview Section C.

　　(设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。其中将课堂口头对话练习落实到笔头写成对话，不仅能帮助学生巩固知识点，还能提升学生学习信心。)

　　【课后反思】

　　本课教学节奏合理、有序、紧凑，学生踊跃发言，课堂气氛良好。但是，学生正确使用“be going to be + a / an + 职业名称”的句型还有一定的困难。如：be动词和主语不一致;不会正确使用 a / an + 职业名称等，教师可以运用名人效应影响学生的人生观，并引导学生恰当使用“be going to be”结构的句型谈论和写出有关他人和自己的运动爱好及梦想，实现学生对课文知识的外化。

　　八年级上册

　　Unit 1 Topic 1 I’m going to play basketball.

　　Section C

　　【教学构思】

　　一、教材分析：

　　本课属于课标话题人与自我——“卫生与健康(Hygiene and health)”中体育健身(Physical fitness and exercise)项目，主要谈论将计划、梦想付诸实践行动，并谈到了参与各种运动的意义。

　　本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中希望和愿望(Hope and wish)、喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)项目，主要学习做最喜爱的运动的情况，巩固有关运动的重要表达和be going to表将来的句型。

　　主要教学活动为1a和2a。通过介绍Ann的运动习惯，呈现了重点短语：spend time (in) doing sth.，be good at doing sth.，take part in +activity等。通过Ann主动参与校运会，引出本课将来时涉及的语法句型：There is going to be … 。在谈论运动的意义时，运用了It’s good for … 句型，出现了重点短语：make sb. / sth. +adj.，keep sb. / sth. +adj.，keep fit / keep healthy等。本课要求学生能模仿Ann的运动习惯，写出自己的周运动安排并付诸行动，鼓励学生积极参与学校运动会等集体活动，将集体主义精神潜移默化地渗透到课堂教学中。

　　二、设计说明：

　　根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将读与写相结合，以1a阅读文本为载体，学会通过图片和语境猜词，学会把握文章篇章结构和主旨大意，构建思维导图;在语言生成阶段，循序渐进，从文本理解到课文复述，帮助学生学以致用，并在小组合作后完成写作任务。

　　本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过2a的对话导入运动的意义，通过梳理阅读文本结构，引导学生构建读后思维导图，引导学生在说和读的基础上，通过主题词句，确立写作思路和基本结构，并进行文章创作。

　　【教学目标】

　　1.能听懂本课文本材料以及与运动相关的交际用语，学会以“听”的方式理解语言意义;

　　2.能正确地口头介绍自己和他人平时的运动安排，培养良好语感，提升“说”的语言能力;

　　3.能正确模仿本课课文，写出自己一周日常的体育活动安排，学习Ann, 养成健康而有规律的生活习惯，学会运用多样学习策略，提高“写”的语言能力。

　　【教学重难点】

　　Key points：

　　1.有关体育活动及户外活动的短语;

　　2.重点短语的用法，如：spend … in/on …，take part in …，There is going to be … 。

　　Difficult points：

　　1.spend time (in) doing sth. / spend time on sth.;

　　2.make / keep sb. / sth. + adj.;

　　3.the differences between “health” and “healthy”;

　　4.There is going to be …。

　　【教学方法】

　　任务型教学法，合作学习法

　　【教具】多媒体设备，教学课件

　　【教学过程】

　　Step 1. Greeting

　　Step 2. Revision

　　1. Review language points based on the dialogues in Section A and Section B.

　　2. Use “be going to do” to complete some exercises.

　　(设计意图：通过复习前面的对话，巩固知识，通过练习巩固语法点。)

　　Step 3. Lead-in

　　1. Talk about some sports.

　　2. Look at the pictures and make up conversations with the partner in Part 2.

　　(设计意图：通过不同的运动项目，引出运动的意义，让学生热爱运动。)

　　Step 4. Pre-reading

　　Look at the picture in 1b, guess and tick which sports Ann likes very much in 1a.

　　(设计意图：学习通过图片信息，猜测Ann喜欢的运动，激发学生阅读兴趣。)

　　Step 5. While-reading

　　1. Read 1a and find out the main idea and the topic sentence of the passage.

　　2. Read 1a again and write the key phrases under each picture in 1b.

　　3. Key points: spend time (in) doing sth., be good at doing sth., take part in +activity, There is going to be …

　　(设计意图：通过略读理解文章大意，把握篇章结构，并对读前预测进行检测，接着通过细读完成练习，了解Ann的运动习惯，呈现重点短语。)

　　Step 6. Post-reading

　　1. Listen and read along the flash in 1a.

　　2. Work in groups and retell the passage based on the mind map.

　　3. Answer a question: What do you think of Ann’s life?

　　(设计意图：通过跟读课文，掌握课文内容。运用思维导图复述课文和问题引领，帮助学生梳理篇章结构，锻炼学生思维和语言表达能力。)

　　Step 7. Project

　　Write a composition about the sports you do at different time in a week using the following questions.

　　1. Which sport do you like best? Why?

　　2. When and where do you usually do it?

　　3. How often do you do it?

　　4. How long do you do it each time?

　　5. Is it good for your health?

　　(设计意图：通过小组合作讨论和课文模仿，结合学生自己的运动爱好及运动周安排，根据段落主题句组织写作思路，确定文章框架，帮助学生积累语料，提高写作能力。)

　　Step 8. Summary

　　Go over the main points in this section.

　　(设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。)

　　Step 9. Homework

　　1. Review Section C.

　　2. Polish the composition.

　　3. Finish off the exercises.

　　4. Preview Section D.

　　(设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。课堂上写作时间有限，课后对作文进行再次润色，有助于学生更好地组织语言，巩固知识点。)

　　【课后反思】

　　本课是一节读写课，对文本的解读循序渐进，可以锻炼学生看图猜词、抓关键词和文章主旨大意等多项阅读技能，阅读后运用思维导图可以更直观地展现文章架构和主要内容。然而，根据思维导图复述文章环节，学生遇到了一些障碍。教师可适度地分解文章，让学生每次只复述一个部分，降低难度，提高学生的自信心和积极性。

　　八年级上册

　　Unit 1 Topic 1 I’m going to play basketball.

　　Section D

　　【教学构思】

　　一、教材分析：

　　本课属于课标话题人与社会——“文娱与体育(Recreation and sports)”中体育与赛事(Sports and matches)项目，主要谈论外国足球明星贝克汉姆来京比赛的情况，介绍足球。

　　本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中希望和愿望(Hope and wish)、喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)项目和“社会交往(Social communications)”中邀请(Invitation)项目，主要巩固表达希望、邀请、喜好等功能的表达法和be going to表将来的句型。

　　主要教学活动为1a和2。Section D是一节复习课，在综合复习Sections A-C的词汇、语法和功能句的基础上，巩固学生本周的学习内容。通过综合的阅读和写作的练习，拓展延伸学生的学习内容，检测学生综合运用语言的能力。

　　二、设计说明：

　　根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将说、读、写相结合，通过复习本话题所学的词汇、语法和功能句，巩固学习内容。通过阅读1a了解外国著名球星的基本情况，领会篇章结构，获取文章主要信息，了解运动的好处。Project活动通过调查同学周末的计划并填表、作报告等活动，让学生以实践、体验等方式来综合运用本话题所学的知识，学会用英语做事情。

　　本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师运用希沃软件中的游戏竞赛活动，帮助学生复习本话题所学的语法语言知识，既可实现有效复习，又可活跃课堂气氛，调动学生的积极性和主动性。阅读后完成相关练习并根据思维导图复述课文，提高学生的思维品质和语言能力。

　　【教学目标】

　　1.能听懂与本课难度相当的有关体育运动及体育明星话题的材料，学会以“听”的方式理解语言意义;

　　2.能正确运用本单元所学内容，比较流利地谈论自己和他人的运动计划、运动日程、简单的梦想，构建语言意识，提升“说”的语言能力;

　　3.能阅读有关运动计划、运动日程、简单的梦想以及相关话题的文章，理解文章并做相关的阅读练习，培养学生“读”的语言能力;

　　4.能综合运用本单元的语法、词汇、句型写出自己或他人的运动计划、运动日程、周末计划以及相关话题，发展学生多元学习策略，提高“写”的语言能力。

　　【教学重难点】

　　Key points：

　　复习be going to 结构及表示计划意愿的功能句。

　　Difficult points:

　　1.see sb. do sth. / see sb. doing sth.;

　　2.take part in / join / join in。

　　【教学方法】

　　任务型教学法，合作学习法

　　【教具】多媒体设备，教学课件

　　【教学过程】

　　Step 1. Greeting

　　Step 2. Revision

　　1. Play word games to review the words and phrases in this topic.

　　2. Complete some exercises to review the grammar and functions in this topic.

　　(设计意图：通过希沃白板5软件设计游戏，运用竞赛的方式，复习本话题语法和功能，帮助学生梳理回忆本话题的重点知识，激发学生的兴趣和积极性。)

　　Step 3. Lead-in

　　Review some sports and some students share their favorite players with others.

　　(设计意图：通过复习不同的运动项目，引导学生们分享他们喜爱运动明显，激发学生热爱运动的情怀。)

　　Step 4. Pre-reading

　　1. Talk about some famous football stars.

　　2. Look at the picture and guess what the passage is about in 1a.

　　(设计意图：通过谈论其他足球明星和猜测图片信息，引出篇章主题，激发学生阅读兴趣。)

　　Step 5. While-reading

　　1. Read 1a and mark T (True) or F (False).

　　2. Read 1a again and complete the email from Kangkang to his friend in 1b.

　　(设计意图：通过阅读，判断句子正误，训练学生对细节信息的捕捉和理解能力。通过再次阅读，以写电子邮件的方式转写1a中的信息，训练学生对文字信息的转写能力，同时巩固有关词汇。)

　　Step 6. Post-reading

　　1. Listen and read along the flash in 1a.

　　2. Work in groups and retell the passage according to the mind map.

　　3. Write a passage about student’s favorite sport and player based on the following questions.

　　1) What sports do you like?

　　2) What’s your favorite sport? Why?

　　3) How often do you do it?

　　4) Who is your favorite player? Why?

　　(设计意图：通过跟读课文，进一步掌握课文内容。运用思维导图复述课文，既可梳理篇章结构，又可锻炼学生语言表达能力。运用问题提示完成短文，巩固本话题的重要表达法和词汇等。)

　　Step 7. Project

　　go skating

　　climb a mountain

　　row a boat

　　play table tennis

　　cycle

　　Collect the students’ classmates’ weekend plans and report it to the class based on the questions, expressions and the table.

　　1) What are you going to do this weekend?

　　2) What are you going?

　　3) How are you going to get there?

　　4) Who / Whom are you going with?

　　5) How are you going to prepare for it?

　　NameWhatWhereHowWith whomPreparation

　　Students can report it like this:

　　Li Wei, my classmate, is going to play soccer with his brother this weekend ...

　　(设计意图：通过调查同学周末的计划并填表、作报告等活动，引导学生综合运用本话题所学的知识，达到学以致用的目的。)

　　Step 8. Summary

　　Go over the main points in this section.

　　(设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。)

　　Step 9. Homework

　　1. Review Section D.

　　2. Polish the report.

　　3. Finish off the exercises.

　　4. Preview Unit 1 Topic 2 Section A.

　　(设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。课堂上时间有限，所作报告不够完善，课后对报告进行再次润色，有助于学生补充完善报告，巩固语言点。)

　　【课后反思】

　　本课是一节复习课，希沃白板5软件设计游戏，运用竞赛的方式，帮助学生复习本话题的重要语言点和语法知识，学生积极抢答，课堂氛围活跃，学生有效地掌握了本话题的重点知识。在Project活动部分，因时间较仓促，学生调查讨论得还不够深入，展示的报告内容不够完善，可在课前布置相关调查任务，课堂上做的报告可以更加有效。

　　八年级上册

　　Unit 1 Topic 2 I’ll kick you the ball again.

　　Section A

　　【教学构思】

　　一、教材分析：

　　本课属于课标话题人与社会——“文娱与体育(Recreation and sports)”中体育(sports)项目，主要谈论Kangkang请求Michael加入足球队以及Kangkang教Michael踢球的场景。

　　本课属于课标功能意念表“社会交往(Social communications)”中请求允许(Asking for permission)项目，主要学习礼貌、委婉地表达自己的请求。

　　主要教学活动为1a和2。通过Kangkang对Michael的邀请，引出对话的主题：合作参加足球比赛。对话呈现了本课所要学的语法重点：subject + vt. + indirect object + direct object。结合本单元的话题I’ll kick you the ball again.呈现了重点短语：kick the ball to you，pass me the ball，practice doing sth.，give me a hand等, 同时在对话中呈现了交际功能用语：Will you …? Would you mind (not) doing sth.?和Do you mind (not) doing sth.? Would you mind if...?帮助学生学会请求，提建议的表达法。通过和他人的沟通、合作，将团队合作精神融于对话中。要求学生在学会课本语言知识的同时，培养他们的团队合作精神。

　　二、设计说明：

　　根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，将口头表达与句子练习相结合，巩固subject + vt. + indirect object + direct object句型;在语言生成阶段，循序渐进，从口头表达过渡到句型学习，通过同伴合作完成学习任务。

　　本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过导入对话表演引导学生学会请求，提建议的表达法，接着通过对话听力，呈现subject + vt. + indirect object + direct object重点句型，让学生在对话中感受并根据语境猜测短语。

　　【教学目标】

　　1.能听懂有关体育活动中团队合作的简单对话和陈述，学会以“听”的方式理解语言意义;

　　2.能正确地运用本课的交际功能语言提建议或征求意见，学会恰当选用交际方式，关注语言得体性;

　　3.能正确朗读课本的文本材料及难度相当的材料，构建语言意识，提升“说”的语言能力;

　　4.能正确地运用本课双宾语的语法结构，写出简单的句子，学会运用多样学习策略，提高“写”的语言运用能力。

　　【教学重难点】

　　Key points：

　　1.Would you mind (not) doing sth.?

　　2.Do you mind (not) doing sth.?

　　3.Will you …?

　　4.Would you mind if...?

　　Difficult points：

　　1.双宾语：subject + vt. + indirect object + direct object;

　　2.1c 活动中近义句的转换。

　　【教学方法】

　　任务型教学法，交际法

　　【教具】多媒体设备，教学课件

　　【教学过程】

　　Step 1. Greeting

　　Step 2. Lead-in

　　1. Talk about the students’ favorite sports.

　　2. Look at the pictures and complete the listening in Part 2.

　　(设计意图：通过谈论运动话题，复习学过的语言点。由看图后听力并进行pair work，巩固和复表示请求的句型Would you mind ...?并拓展此句型的答语，如：Of course not.等。)

　　Step 3. Pre-listening

　　Look at the pictures in 1a and guess what they are doing.

　　(设计意图：通过看图，猜测图片信息，引入对话，激发学生学习兴趣。)

　　Step 4. While-listening

　　1. Listen to the dialogue and complete the sentences in 1b.

　　2. Listen again and answer the questions in 1a.

　　3. Listen and read along the flash in 1a.

　　4. Key points: I kick the ball to you. And you pass me the ball like this. Would you mind ...?

　　(设计意图：通过听和读，引导学生理解对话内容，并学习本话题的重要语法。通过听音让学生学会抓住细节信息填空，训练学生听关键信息的能力。)

　　Step 5. Post-listening

　　1. Act 1a out with two partners.

　　2. Read and fill in the blanks in 1c.

　　3. Read 1a and rewrite the sentences with the direct and indirect object structure in 1d.

　　(设计意图：通过朗读和pair work，掌握课文内容。通过同义句转换练习，加深学生对句子意识的理解，拓展学习同义句的表达法。画出双宾语结构，并在其两种形式间进行笔头转换，使学生理解双宾语的两种结构并能进行灵活转换。)

　　Step 6. Summary

　　Go over the main points in this section.

　　(设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。)

　　Step 7. Homework

　　1. Review Section A.

　　2. Write more sentences with the structure of subject + vt. + indirect object + direct object.

　　3. Finish off the exercises.

　　4. Preview Section B.

　　(设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。其中将课堂口头对话练习落实到笔头写成对话，不仅能帮助学生巩固知识点，还能提升学生学习信心。)

　　【课后反思】

　　本节课课堂活动开展得井井有条，效果良好。但是，学生正确使用Would you mind (not) doing sth.?和Do you mind (not) doing sth.?结构表请求的句型还不够熟练，对双宾语两种结构的转换还存在一定的困难。

　　教师在学生小组合作过程中，应给予学生更加有效的引导，并留给学生充分的练习时间和展示时间。

　　八年级上册

　　Unit 1 Topic 2 I’ll kick you the ball again.

　　Section B

　　【教学构思】

　　一、教材分析：

　　本课属于课标话题人与社会——“文娱与体育(Recreation and sports)”中体育与赛事(sports and matches)项目，主要谈论Kangkang和Michael在输掉足球赛后吵架以及Maria和Jane劝和的场景。

　　本课属于课标功能意念表“社会交往(Social communications)”中建议(Suggestions)和道歉(Apologies)项目，主要学习表示建议和道歉的功能句。

　　主要教学活动为1a和4a，4b。通过Maria和Jane平息Kangkang和Michael的争吵，呈现了对话的主题是：One player doesn’t make a team. 对话呈现了提建议的三种方式：(1)祈使句的肯定句、否定句形式;(2)What about doing sth.?(3)sb. should do sth.。语音学习：(1)让学生区分元音/ e /和/ aɪ /发音的不同，并能掌握各自的拼写规则。(2)让学生体会清辅音的不完全爆破并能正确朗读。本课帮助学生学会请求、提建议、道歉的表达法，通过和他人的沟通、合作，将团队合作精神融于对话中，并能将团队合作精神体现在书面表达中。

　　二、设计说明：

　　根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以1a为载体，立足话题，聚焦功能句型，通过听说练习和思维导图内化知识;在语言生成阶段，循序渐进，通过同伴合作完成学习任务。

　　本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过设计group work，引导学生感知本课重点句型，接着通过短文写作，团队合作精神融于书面表达中，达到学以致用。

　　【教学目标】

　　1.能听懂有关体育活动中团队合作的简单对话和陈述，学会以“听”的方式理解语言意义;

　　2.能正确地用英语在团队中提建议、向他人道歉，学会恰当选用交际方式，关注语言得体性;

　　3.能正确朗读课本的文本材料及难度相当的材料，培养良好语感，提升“说”的语言能力;

　　4.能将团队合作精神体现在书面表达中，发展学生多元学习策略，提高“写”的语言能力。

　　【教学重难点】

　　Key points：

　　1.巩固双宾语的用法：subject + vt.+ indirect object + direct + subject.;

　　2.能清楚地找出短文中的直接宾语和间接宾语。

　　Difficult points：

　　1.对be sorry for what I said 中what的理解;

　　2.对不完全爆破读音的正确把握。

　　【教学方法】

　　任务型教学法，合作学习法

　　【教具】多媒体设备，教学课件

　　【教学过程】

　　Step 1. Greeting

　　Step 2. Revision

　　1. Review sentences about asking for permission.

　　2. Rewrite sentences with the structure of subject + vt.+ indirect object + direct + subject in Part 3.

　　(设计意图：通过学习例子，复习表达请求的功能句。用双宾结构的另一种形式改写句子，复习带双宾语结构的动词，如：give，pass，throw，buy，bring，make。)

　　Step 3. Lead-in

　　Complete the phrases and sentences in Part 2.

　　(设计意图：根据句意从AB两栏中选择词汇完成句子，呈现重要短语，锻炼学生在语境中猜词的能力。)

　　Step 4. Pre-listening

　　Look at the pictures in 1a and guess what happened to them.

　　(设计意图：通过观察和猜测图片信息，为对话学习设置悬念，激发学生学习兴趣。)

　　Step 5. While-listening

　　1. Listen to the dialogue and mark T (True ) or F (False) in 1b.

　　2. Listen again and answer the questions of la.

　　3. Listen and read with the flash in 1a.

　　(设计意图：由图片导入听力练习，通过正误判断和问题引领，帮助学生学习有关团队活动的词汇以及表示建议和道歉的功能句。)

　　Step 6. Post-listening

　　1. Read the dialogue and fill in the blanks in 1c.

　　2. Act 1a out with four group members.

　　3. Retell 1a according to the mind map.

　　4. Read the pairs of words in 4a.

　　5. Listen and read the sentences in 4b.

　　(设计意图：通过朗读和group work，掌握对话内容。运用填空和思维导图复述对话，巩固和拓展对话内容，训练学生的信息转换能力，笔头输出能力和口语表达能力。通过3a和3b的跟读模仿，帮助学生注意音素/ e /和/ aɪ /在单词中的不同读音，通过句子的听读，引导学生关注音素/ k /，/ t /，/ d /和/ p /在句子中不完全爆破的读法和规律。)

　　Step 7. Project

　　Write a similar passage based on 1c.

　　A writing example:

　　Wang Wei and I are in the same team. We lost a soccer game and we had a fight. I was angry with Wang Wei and shouted at him because he wouldn’t pass the ball to me. With the help of Ling Ling and Mei Mei, I said sorry to Wang Wei. We learned teamwork is very important. We will practice more. My classmates were sure our team will do better next time.

　　(设计意图：通过仿写，锻炼思维和语言运用能力，同时强化学生在积极参与运动时，要将团队精神渗透到学习和生活中。)

　　Step 8. Summary

　　Go over the main points in this section.

　　(设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。)

　　Step 9. Homework

　　1. Review Section B.

　　2. Polish the composition.

　　3. Finish off the exercises.

　　4. Preview Section C.

　　(设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。其中将课堂口头对话练习通过仿写落实到笔头，不仅能帮助学生巩固知识点，还能提升学生学习信心。)

　　【课后反思】

　　本课教学有序、紧凑，学生小组活动活跃，课堂气氛良好。但是，学生猜词和应用能力以及双宾语两种结构的转换，需进一步加强。在谈论团队合作中，教师引导学生学会为他人提建议，犯了错误要勇于向他人道歉，同时强化学生在积极参与运动时要主动配合他人的意识。通过短文仿写，教师引导学生将团队合作精神融于学习、生活中。

　　八年级上册

　　Unit 1 Topic 2 I’ll kick you the ball again.

　　Section C

　　【教学构思】

　　一、教材分析：

　　本课属于课标话题人与社会——“文娱与体育(Recreation and sports)”中体育与赛事(Sports and matches)项目，主要谈论世界上最流行的团队运动之一——篮球的历史和基本情况。

　　本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中判断与评价(Judgement and evaluation)项目，主要学习篮球知识，并了解篮球文化。

　　主要教学活动为1a和2。1a简单介绍了篮球形成的原因、经过及打篮球基本规则，让学生了解了打篮球的历史意义，教育学生要热爱篮球运动，传承历史文化。2通过近义句的学习丰富学生的语言积累，避免单一的表达。课后要求学生写一篇有关篮球运动的文章，旨在将热爱运动的思想耕织于学生心中。

　　二、设计说明：

　　根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将读与写相结合，以1a阅读文本为载体，学会通过图片和语境运用词汇和词组，学会把握文章篇章结构和主旨大意，构建思维导图;在语言生成阶段，循序渐进，从文本理解到课文复述，帮助学生学以致用，并在小组合作后完成写作任务。

　　本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过梳理阅读文本结构，引导学生构建读后思维导图，引导学生在说和读的基础上，通过问句引领，确立写作思路和基本结构，并进行文章创作。

　　【教学目标】

　　1.能听懂本课文本材料以及与篮球运动相关的课堂用语，学会以“听”的方式理解语言意义;

　　2.能熟练地口头谈论有关篮球的历史，规则及意义的话题，构建语言意识，提升“说”的语言能力;

　　3.能准确朗读课本的文本材料，并能正确地朗读相关的文本材料，培养学生“读”的语言能力;

　　4.能规范地模仿本课课文，写出有关篮球运动的文章，学会运用多样学习策略，提高“写”的语言能力。

　　【教学重难点】

　　Key points：

　　invent sth.，come into being，stop ... from doing sth.，follow the rules，enjoy doing sth.的运用。

　　Difficult points：

　　1.短语come into being的运用;

　　2.动词不定式作表语的结构：The goal is to throw the ball ...;

　　3.any在肯定句中的运用：You can throw it from any part ...。

　　【教学方法】

　　任务型教学法，合作学习法

　　【教具】多媒体设备，教学课件

　　【教学过程】

　　Step 1. Greeting

　　Step 2. Revision

　　1. Review language points based on the dialogues in Section A and Section B.

　　2. Use “subject + vt.+ indirect object + direct + subject.” to complete some exercises.

　　(设计意图：通过复习前面的对话，巩固知识，通过练习巩固双宾语结构的语法点。)

　　Step 3. Lead-in

　　1. Talk about students’ favorite sports and players.

　　2. Read and complete the sentences in Part 2.

　　(设计意图：通过谈论学生们喜爱的运动和运动明星复习，复习旧知，激发学生热爱运动之情。通过语境，引导学生正确猜词和运用词汇和词组的能力。)

　　Step 4. Pre-reading

　　Look at the pictures and tick the statements students think correct in 1a.

　　(设计意图：学习通过图片信息和读前句子判断，猜测篇章内容，激发学生阅读兴趣。)

　　Step 5. While-reading

　　1. Read 1a and find out the main idea and the topic sentences of the passage.

　　2. Read the passage again and check whether the statements are true or false in 1a.

　　3. Read 1a for a third time and check True or False in 1b.

　　4. Key points: invent sth.，come into being，stop ... from doing sth.，follow the rules，enjoy doing sth.

　　(设计意图：通过略读理解文章大意，把握篇章结构，并对读前判断进行检测，训练学生的跳读技巧，接着通过细读文章完成练习，帮助学生了解篮球文化，呈现重点词汇和词组。)

　　Step 6. Post-reading

　　1. Listen and read with the flash in 1a.

　　2. Work in groups and retell the passage based on the mind map.

　　(设计意图：通过跟读课文，掌握课文内容。运用思维导图复述课文，帮助学生梳理篇章结构，锻炼学生思维和语言表达能力。)

　　Step 7. Project

　　Write a short passage to introduce basketball briefly by using the following questions.

　　1. Who invented basketball?

　　2. When did he invent basketball?

　　3. What are the rules in basketball?

　　4. How do you score in basketball?

　　Basketball is one of the most popular sports in the United States and other parts of the world. It is both an indoor and outdoor game. ______________________________________________________________________

　　_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　(设计意图：通过小组合作讨论和问题引领，结合文本材料，帮助学生用自己的语言简要地对篮球进行口头介绍，并落实到写作中，锻炼学生的口头和笔头的语言组织能力。)

　　Step 8. Summary

　　Go over the main points in this section.

　　(设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。)

　　Step 9. Homework

　　1. Review Section C.

　　2. Polish the composition.

　　3. Finish off the exercises.

　　4. Preview Section D.

　　(设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。课堂上写作时间有限，课后对作文进行再次润色，有助于学生更好地组织语言，巩固重要词汇和短语及知识点。)

　　【课后反思】

　　本课是一节读写课，对文本的解读循序渐进，可以锻炼学生看图和句子预判、抓关键词和文章主旨大意等多项阅读技能，读后运用思维导图可以更直观地展现文章架构和主要内容。然而，根据思维导图复述文章环节，学生感到有一定的难度。教师可适当地分解文章，降低难度，提高学生的自信心和积极性。

　　八年级上册

　　Unit 1 Topic 2 I’ll kick you the ball again.

　　Section D

　　【教学构思】

　　一、教材分析：

　　本课属于课标话题人与社会——“文娱与体育(Recreation and sports)”中体育与赛事(Sports and matches)项目，主要谈论英格兰最受欢迎的球类运动，即足球和板球。

　　本课属于课标功能意念表“社会交往(Social communications)”中建议(Suggestions)、请求与提供帮助 (Asking for and offering help)和道歉(Apologies)项目和“态度(Attitudes)”中判断与评价(Judgement and evaluation)项目，主要学习英格兰最出名的球类运动，巩固表达建议、请求和道歉等功能的表达法。

　　主要教学活动为1a和2。Section D是一节复习课，在综合复习Sections A-C的词汇、语法和功能句的基础上，巩固学生本周的学习内容。通过阅读写作的拓展练习，延伸学生的学习内容，检测学生综合运用语言的能力。

　　二、设计说明：

　　根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将说、读、写相结合，通过复习本话题所学的词汇、语法和功能句，巩固学习内容。通过阅读1a了解他国的球类文化，领会篇章结构，获取文章主要信息。Project活动通过查阅信息写一篇短文介绍自己最喜爱的体育运动，然后分小组讨论该运动的相关知识等，最后在全班作报告，以此巩固本话题所学重要词汇、语法和功能句。

　　本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师运用希沃白板5软件中的游戏竞赛活动，帮助学生复习本话题所学的语法语言知识，既可实现有效复习，又可活跃课堂气氛，调动学生的积极性和主动性。阅读后完成相关练习并根据思维导图复述课文，提高学生的思维品质和语言能力。

　　【教学目标】

　　1. 能正确运用本单元所学内容、比较流利地谈论自己最喜欢的体育运动项目的历史、影响、规则及意义，构建语言意识，提升“说”的语言能力。

　　2. 能理解有关运动项目的历史、影响、规则及意义的阅读文章，并完成相关的阅读练习，培养学生“读”的语言能力。

　　3. 能综合运用本单元所学短语、句型写出自己最喜欢的体育运动的发展历史、影响、规则及意义以及平时自己安排的活动，发展学生多元学习策略，提高“写”的语言能力。

　　【教学重难点】

　　Key points：

　　能用以下短语描写自己最喜欢的运动：

　　sports lover，the world’s famous sports，play football for fun，the most popular sports，the most interesting，a very popular sport，enjoy the sun，watch the team game。

　　Difficult points：

　　1. a fast game played in winter 对play的理解;

　　2. hundreds of years’ history;

　　3. People can sit …，enjoying the sun … 对现在分词作伴随性状语的理解。

　　【教学方法】

　　任务型教学法，合作学习法

　　【教具】多媒体设备，教学课件

　　【教学过程】

　　Step 1. Greeting

　　Step 2. Revision

　　1. Play word games to review the words and phrases in this topic.

　　2. Complete some exercises to review the grammar and functions in this topic.

　　(设计意图：通过希沃白板5软件的知识配对等游戏，复习本话题语法和功能，激发学生的积极性。)

　　Step 3. Lead-in

　　Students share their favorite sports with others.

　　(设计意图：学生们分享他们喜爱的运动，激发学生热爱运动的情怀。)

　　Step 4. Pre-reading

　　Look at the pictures and the title and guess what sports are in 1a.

　　(设计意图：通过图片信息和文章标题，培养学生借助图片和题目预测文章内容的能力。)

　　Step 5. While-reading

　　1. Read 1a and mark T (True) or F (False).

　　2. Read 1a again and answer the questions in 1b.

　　(设计意图：通过阅读，判断句子正误，训练学生跳读能力。通过再次阅读和问题回答，培养学生根据语境猜词和归纳段落大意的能力。)

　　Step 6. Post-reading

　　1. Listen and read along the flash in 1a.

　　2. Work in groups and retell the passage according to the mind map.

　　3. Write a dialogue about“Famous Sports in England”supposing the students are interviewing David Beckham.

　　(设计意图：通过跟读课文，掌握课文内容。运用思维导图复述课文，梳理篇章结构，锻炼学生语言表达能力。运用对话编写，巩固本话题的重要表达法和有关团队运动的词汇等。)

　　Step 7. Project

　　Talk about the student’s favorite sport with the following questions and then report it to the class.

　　1) What do you know about the sport?

　　2) How often do you play it?

　　3) What can you get from playing this sport?

　　(设计意图：通过查阅信息写一篇短文介绍自己最喜爱的体育运动的发展历史、影响、规则及意义，然后分小组讨论该运动的相关知识等，最后在全班作报告，引导学生综合运用本话题所学的知识，达到学以致用的目的。)

　　Step 8. Summary

　　Go over the main points in this section.

　　(设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。)

　　Step 9. Homework

　　1. Review Section D.

　　2. Polish the report.

　　3. Finish off the exercises.

　　4. Preview Unit1 Topic 3 Section A.

　　(设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。课堂上时间有限，所作报告不够完善，课后对报告进行再次润色，有助于学生补充完善报告，巩固语言点。)

　　【课后反思】

　　本课是一节复习课，希沃白板5软件设计游戏，帮助学生复习本话题的重要语言点和表达法，学生积极发言，学生有效地巩固了本话题的重要知识点。在Project活动部分，因时间较紧，学生调查讨论得还不够深入，展示的报告有待进一步完善。

　　八年级上册

　　Unit 1 Topic 3 The school sports meet is coming.

　　Section A

　　【教学构思】

　　一、教材分析：

　　本课属于课标话题人与社会——“学校(School)”中学校活动(School activities)项目，主要谈论即将到来的学校运动会。

　　本课属于课标功能意念表“态度(Attitudes)”中意愿和打算(Intention and plan)项目，主要学习询问他人意愿和打算以及表达自己的意愿和打算的表达法，学习鼓励他人的表达法。

　　主要教学活动为1a和2b。本对话里，Yu Ting和Li Ming兴奋地谈论即将到来的运动会，呈现本课所要学的语法重点will表示一般将来时的用法。Yu Ting 和Li Ming 饶有兴趣地围绕Which sport will you take part in? 谈论着各自参加的运动会项目，呈现了重点短语：the boys’ 800-meter race，be in the long jump等。本对话呈现了孩子们积极上进的学习生活，要求学生在学会课本语言知识的同时，向Yu Ting 和Li Ming学习，积极参与学校各项集体活动，在培养集体主义思想的同时，培养自己自信、上进的个人素质。

　　二、设计说明：

　　根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，将口头表达与阅读理解相结合，以句型学习引领，通过pair work巩固;以两组听力材料为载体，立足话题，聚焦语法，通过听说练习内化知识;在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生学以致用，并通过同伴合作完成学习任务。

　　本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过希沃白板5软件的蒙层功能，引导学生学习校运会的相关运动项目名称，接着通过课本对话听力和思维导图，重现重点句型，帮助学生巩固所学。

　　【教学目标】

　　1.能听懂有关运动会项目的名称及相关话题，学会以“听”的方式理解语言意义;

　　2.能熟练地运用will引导的将来时谈论有关运动会的话题，培养良好语感，提升学习能力;

　　3.能正确朗读介绍运动会项目的对话或文章，培养学生“说”的语言能力;

　　4.能用will将来时介绍自己或朋友在运动会中参加的项目，学用多样学习策略，提高“说”的语言能力。

　　【教学重难点】

　　Key points：

　　the boys’ 800-meter race，be in the long jump，have lots of fun，prepare for，make friends with sb.等短语的理解及运用。

　　Difficult points：

　　1.will的用法;

　　2.The school sports meet is coming.与the coming school sports meet的正确理解和运用。

　　【教学方法】

　　任务型教学法，合作学习法

　　【教具】多媒体设备，教学课件

　　【教学过程】

　　Step 1. Greeting

　　Step 2. Warm-up

　　1. Talk about some sports in the school sports meet.

　　2. Learn some new words from the pictures and sentences.

　　(设计意图：通过希沃白板5软件的蒙层功能，运用图片导入本课校运会话题并在语境中学习有关运动会项目的名称，激发学生学习兴趣。)

　　Step 3. Lead-in

　　1. Know about more sports in the school sports meet.

　　2. Look at the pictures and complete 2a.

　　(设计意图：以校运会不同的运动项目名称为切入点，引起学生情感共鸣，通过文字与图片搭配的活动，使学生能借助图片理解文段，学习will表示一般将来时的用法，并学习与校运会相关的词汇和表达。)

　　Step 4. Pre-listening

　　Look at the picture in 1a and guess which sports they will take part in.

　　(设计意图：通过看图，猜测图片信息，引入校运会主题。)

　　Step 5. While-listening

　　1. Listen to the dialogue and answer some questions in 1a.

　　2. Listen again and fill in the blanks in 1b.

　　3. Key points: will + do sth.

　　(设计意图：由问题引领导入听力训练，通过对话学习，讨论即将到来的校运会，学习“will+ do sth.”表示一般将来时的用法，学习询问他人意愿和打算以及表达自己的意愿和打算的表达法，学习鼓励他人的表达法。通过听音填空，帮助学生理解对话大意。)

　　Step 6. Post-listening

　　1. Listen and read along the flash in 1a.

　　2. Act 1a out with two partners.

　　3. Retell 1a according to the mind map.

　　4. Complete the listening in Part 3.

　　5. Work in pairs to make up conversations based on 2a with the following expressions in 2b.

　　1) I hear you will take part in ...

　　2) Will you take part in ...?

　　3) What will you do in the sports meet? / Which sport will you take part in?

　　4) I’ll be in the long jump. / I want to be in the long jump.

　　5) I’ll come to cheer you on.

　　(设计意图：通过朗读和pair work，掌握课文内容。运用思维导图复述对话，帮助学生进一步巩固所学知识，锻炼学生口语表达能力。通过听力练习，提高学生听的能力。通过编写对话再现“will+ do sth.”结构的一般将来时。)

　　Step 7. Project

　　Write down what the student’s classmates will do in the coming school sports meet after interviewing in Part 4.

　　(设计意图：通过小组活动，引导学生就即将到来的校运会对同学进行访谈，并运用本课所学的语言知识写出访谈内容，锻炼学生的思维和语言运用能力。)

　　Step 8. Summary

　　Go over the main points in this section.

　　(设计意图：通过课堂小结，回顾和梳理本课学习内容，帮助学生巩固知识，理清思路，抓住重难点，达到预期的学习效果。)

　　Step 9. Homework

　　1. Review Section A.

　　2. Write down the short passage in Part 4.

　　3. Finish off the exercises.

　　4. Preview Section B.

　　(设计意图：课后作业是对本课知识的强化和升华。其中将课堂口头对话练习落实到笔头写成访谈小文章，不仅能帮助学生巩固知识点，还能提升学生学习信心。)

　　【课后反思】

　　本课课堂活动开展得井然有序，效果良好。然而，学生正确使用询问他人意愿和打算以及表达自己的意愿和打算的表达法需在更多的具体情境中体会感知并学会运用。在小组合作活动中，因时间限制，将课堂口头访谈内容落实到笔头写作，需在课后完成。

　　八年级上册

　　Unit 1 Topic 3 The school sports meet is coming.

　　Section B

　　【教学构思】

　　一、教材分析：

　　本课属于课标话题人与社会——“学校(School)”中学校活动(School activities)项目，主要谈论电话约定一起参加学校运动会的相关事宜。

　　本课属于课标功能意念表“社会交往(Social communications)”中约会(Making appointments)项目，主要学习shall表示一般将来时的用法，学习有关约会的表达法。

　　主要教学活动为1a和3a，3b。通过Kangkang 和 Michael相约去参加运动会，呈现本课shall + do sth.表示一般将来时的语法重点。相约中，依次呈现了：What shall we take? When shall we meet? Where shall we meet? 等功能性语言。对话中呈现了重点短语：take sth. …，make it half past six等。本对话呈现了孩子们亲密无间的友情，旨在让学生在学会课本语言知识的同时，向Kangkang和Michael学习，善于表达自己的感情，在参加集体活动中提升同学间的友情。语音学习要求学生掌握两个辅音字母在一起第一个辅音字母的轻读现象;学生能正确认识元音在句中的弱读现象，并能正确朗读。

　　二、设计说明：

　　根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以1a为载体，立足话题，聚焦语法shall + do sth.，通过听说练习内化知识;在语言生成阶段，循序渐进，通过同伴合作完成学习任务，达到学以致用。

　　本课在重、难点突破的方法上有所创新，教师通过设计pair work等，引导学生感知本课重点句型，接着通过表格复述和对话编写，重现重点句型，让学生在活动中实践应用所学知识。

　　【教学目标】

　　1.能听懂相约见面的对话，能听懂对运动场景描述的文字材料，学会以“听”的方式理解语言意义;

　　2.能用英语和同学朋友进行简单的约会对话，构建语言意识，提升“说”的语言能力;

　　3.能用shall将来时编写简单的约会对话，学会运用多样学习策略，提高“写”的语言运用能力。

　　【教学重难点】

　　Key points：

　　take sth. ...，catch up with，neck and neck，run into，run past the line，cross the line等短语的理解及运用。

　　Difficult points：

　　make的用法。

　　【教学方法】

　　任务型教学法，交际