同时本次盛典挖掘教育产业榜样力量,对2020年行业翘楚进行了嘉奖。活动全程在新浪全平台进行直播,获奖结果由网友、媒体及专家逐一评审,并与数亿网友通过视频直播共同见证这一荣耀时刻!

中黄国际教育集团获得了“2020年度品牌实力教育集团”和“2020年度国际化人才培养示范大奖”这两项大奖,活动主办方对中黄国际教育集团董事长黄海峰、中黄大学执行校长廖丽珍进行了连线采访,以下是本次活动的访谈实录:

主持人:

黄董您好,首先恭喜中黄国际教育集团斩获了“2020年度品牌实力教育集团”和“2020年度国际化人才培养示范大奖”这两项大奖,中黄深耕大湾区17年,已经有了深厚的教育积淀,在培育和发展大湾区教育品牌方面,您有哪些经验或心得跟我们分享?

黄海峰:

感谢主持人。首先请允许我简单介绍一下中黄国际教育。中黄17年来一直专注于中西融合全人教育的探索,希望助力中国基础教育的现代化和国际化。到今天中黄已经发展成为提供0-18岁全龄段成长规划以及个性化教育服务的教育集团,同时,我们也面向投资方提供一站式国际化办学解决方案。目前中黄授权和管理的教育实体共计11家,其中包含2所IBPYP世界会员小学、1所IBPYP预授权幼儿园、1所IBMYP预授权初中。中黄历年来培养的学生,被常青藤联盟名校、曼彻斯特大学、帝国理工学院、清华大学、香港大学等国内外知名高校录取的人数超过3,300多名。

很荣幸这次能获得新浪教育“年度品牌实力教育集团”的奖项。我认为,教育品牌的实力和影响力首先体现在教育教学价值,打造良好的教育生态,让每一位老师都得到全面的照顾和充分的培养,帮助每一个不同基础、不同潜能的孩子实现成长与进步,同时在素质教育探索方面起到引领示范作用。

因此17年来我们更注重内涵式发展,专注于教改科研和教学融合的研究,希望能夯实基础,稳步前进。不论是在办学定位还是教育模式方面,中黄一以贯之地坚持中西融合全人教育的理念和方法为主线,去设计和发展所合作的教育项目。

中黄管理的学校在开齐开足开好国家课程的基础上,积极探索素质教育创新,以中国国家课程为纲要与核心,采用当今世界范围最具代表性、先进性的现代化教学方法与评估方法,打造了中黄融课(HEC)。中黄融课提倡大概念引领下的整体教学,凝聚了广东省教育研究院在中黄实施的 “国际化课程开发与实践研究”、“小班化教学”研究课题的结晶,以及中黄17年中西融合教育教学经验,通过超学科探究/跨学科探究、学科探究、基础实践、拓展活动四大课型来整合国家课程。在课堂教学创新方面,我们研发了中黄“快普乐”教学体系,采用世界领先的探究式教学法,鼓励学生由疑发端,积极主动的参与学习,促进知识与行动应用的连接。

这套教育教学体系在中黄管理的学校得到了全面的实施,不仅获得了学生和家长的高度认可,也受到了联合国教科文组织战略伙伴——国际文凭组织(IBO)的高度认可与赞赏,称中黄丰富了IB在中国的内涵,赋能了IB在中国的发展。

教育品牌的实力和影响力还体现在助力学校所在区域的全面发展。作为社会组织,中黄一直致力于以高质量的教育满足区域高端人才对优质教育的需求,助力提升区域营商环境,为学校所在区域的人才引进、产业升级换代、经济高质量发展提供支持。

以中黄管理的中黄外国语小学和中大附属外国语实验中学为例,学校所在地广州市黄埔区位于湾区核心区位,基于创新驱动的发展战略和产业升级,实现了产业大发展、环境大提升,因此国际化人才、高端人才成为黄埔区主要的新增人口。这两所学校自开办以来,由于高起点的办学定位、先进的教育理念和完善的全人教育实施与评价体系,吸引了黄埔及周边地区大量高端人才的子女前来就读,还有家长为了入读这两所学校选择落户黄埔。根据我们的数据统计,中黄外国语小学家长70%以上为本科及以上学历,中大附属外国语实验中学的家长80%为本科及以上学历。这些在校生的家长有来自本区域重点企业的企业家、中高级管理人员、技术研发人员,也有许多海归创业人员、外籍专家。由此可见有影响力的教育品牌有助于打造区域形象名片,提升营商环境,助力区域实现全面发展。

主持人:

您刚刚也提到了大湾区,而《粤港澳大湾区发展规划纲要》提出要打造教育和人才高地,黄董您从事教育行业多年,您认为大湾区的教育会迎来怎样的机遇?

黄海峰:

我认为大湾区是中国目前开放程度最高,经济活力最强的区域之一。大湾区未来的经济、科技、教育、文化都应该是迭代和轮替式发展,一定会带来更多高品质教育、中西融合的教育空间、机会和未来。

作为教育组织,一方面我们要坚持以国家课程为核心与纲要,吸收和借鉴全球先进的教育方法和教育经验,利用区位优势,进一步做教育融合。随着一带一路、人类命运共同体的建设,中黄不仅要做国际教育本土化,也要做中国教育的现代化和国际化,为中国基础教育的改革创新贡献更多的探索经验和实践案例,为全球教育发展贡献中国力量和中国方案。

另一方面,在粤港澳地区,我们有着共同的文化、语言、地理环境作为基础,在进行优势互补、资源共享,推动教育合作方面,尤其在推动粤港澳三地青少年文化交流方面会大有可为。

还是以上述两所位于广州市黄埔区的学校为例,基于黄埔军校这一独特的区域文化资源,学校研发了以传承黄埔精神为主题的探究特色课程、探究式活动,助力粤港澳文化交流尤其是青少年文化交流。中黄外国语小学创造性地将黄埔军校精神的传承以超学科主题探究的方式,持续、连贯、系统地整合到国家九年义务教育主题课程中,形成了具有大湾区独特文化内涵的德育模式,受到了多位知名黄埔军校后人的赞赏。中大附属外国语实验中学承办了广东省首创的以弘扬黄埔精神为主题的两岸中学生寻根探究活动,通过体验式学习,深度探究黄埔精神,为粤港澳青少年提供学习交流的平台。

展望未来,中黄期待能与更多有教育情怀的伙伴合作,发挥各自的优势、资源和力量,实现教育资源供给的多样化,满足学生不出国门享受高质量国际化教育的需求,共同推动当地教育教改的发展,探讨培养未来人才的更多可能性。

主持人:

好的,谢谢黄董的精彩分享。下面我们来采访一下中黄大学的廖校长。廖校长您好,恭喜中黄大学获得了“2020年度国际化人才培养示范大奖”,我们都知道教师在课程落地实施的过程中扮演了最关键的角色,而对于教师的专业发展一直都是行业的痛点,中黄培养了这么多优秀的国际化教师,对于教师培养,可否请您跟大家分享一下经验?

廖丽珍:

的确,国际化教师培养一直是行业的痛点,因为目前师范体系培养出来的大多数老师只具备单学科教学的能力,教学方法也相对单一,而伴随着学习方式与教育形态的革命性变革,对于教师的专业素养提出了更高的要求。比如我们中黄自主研发的中西融合的全人教育教学体系——中黄融课的实施,要求老师既要精通国内教学体系,又要具备国际化的教学理念与方法,具备这种中西融合课程驾驭能力的老师是非常稀缺的,所以中黄在2015年就成立了中黄大学,旨在培养专业的国际化教师。接下来,我想从三个方面分享我们的实践:

首先是精准聚焦痛点。培训效果评估一直是行业的痛点,很多学校花了不少资源进行教师培训,但效果却并不理想。在我看来,首先是培训需求没找准,不够聚焦,导致开设的很多培训课程如隔靴搔痒。中黄大学在深入访谈跟踪了大量优秀的国际化教师后,提炼出了国际化教师画像,开发了国际化教师胜任力模型。 在开始培训前,学员先做胜任力评估,找到理想和现实的差距,针对差距制定个性化的专业发展计划,培训结束后再次评估,以此来促进培训课程的精准匹配和培训效果评估。从我们服务过的从学前到高中的各个学校来看,校长们对这种评估方式都给予了正面反馈,通过行为观察来评估教师的专业能力,能做到更加细致和客观。

第二个方面是混合式人才发展。在人才发展的方法上,我们主要运用混合式学习项目的形式。比如中黄大学为管理学校量身定制的国际化教师培养项目——“展翅计划”,运用了翻转课堂、工作坊、教练技术、PBL项目式学习、导师制等多米的方法,既有共性的团队学习目标和项目,也有一对一的个性化辅导,充分体现了差异化教学的精髓;展翅计划的课程本身也在示范探究式学习,帮助学员在耳濡目染、潜移默化中掌握核心的能力和方法。

第三个方面是配套的人才管理系统。教育行业的另一个痛点是教师流动率高,学校投入了大量的资源培养老师,却是为别人做嫁衣。对于这个问题,我们认为一定的人才流动比例是能够促进行业发展的,只是如何控制在一定的范围内。人才的保留和激励跟企业文化息息相关,我们要打造一个能够凝聚人心的组织文化,让人才能够在这个平台上持续被赋能,发挥优势,从而产生巨大的价值感和成就感。所以中黄大学还扮演了另一个重要的角色,就是组织变革的推动者和企业文化的传播者,我们结合中黄的发展战略,成立了人才发展委员会,建立人才标准,每年进行人才盘点,从人才的选、用、育、留各个方面梳理出适合学校情境的流程和方法,建立专业和管理的双向职业发展通道。同时通过打造激励人心的领导力文化,让每一个人的潜能被释放,让每一个人愿意做,能够做和被允许做创新的事,共同创造富有生态的人才管理系统。

主持人:

听完您的分享,我很好奇这么出色的教师培养体系,能否对外输出呢?

廖丽珍:

经过多年的探索和实践,中黄大学的教师培养体系已经比较成熟了,我们的特色在于融合了国际先进的管理理念和方法,具备专业的诊断能力,基于诊断报告再来设计人才培养方案,往往能够取到事半功倍的效果。在为中黄的管理学校输出的众多项目中,我们收到了不少学校管理团队的积极反馈,这也是激励我们前行的动力。我们相信只要是与人相关的工作,把握住了对人性的洞察和尊重,用心真诚地给客户创造价值,就一定可以实现双赢,我们也期待有机会为更多学校提供服务,助力学校为老师赋能,助力学校提升效能,实现双价值创新。